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여성의 고용 증대는 생산구조가 변화되고, 여성의 사회참여 의지가 상승하며, 복지지원 확대로 지속되고 있다. 전통적인 대가족 제도에서는 조부모 및 친인척이 함께 살았기 때문에 가족 구성원 모두가 양육을 도왔다. 그러나 핵가족화 제도에서는 조부모와 친인척의 도움을 받기가 어려워 영유아의 보호와 교육은 심각한 사회 문제로 등장하기에 이르렀다. 이러한 현상은 여성도 자아실현을 기반으로 사회진출을 권장하는 전 세계 모든 국가의 공통의 문제로 대두되고 있다. 뿐만 아니라 많은 영유아 관련 연구에 의하면 교육이 빠를수록 큰 효과를 얻을 수 있다는 결과에 따라 보통 출생부터 3세까지의 발달단계를 교육의 중요한 시기로 보고 있다. 1980년대부터 생후 4년까지, 즉 유치원 전 연령이 인간발달에서 중요한 단계로 인식되면서 영유아교육을 위한 교수설계가 비구조적이고 비체계적인 형태에서 구조적이고 체계적인 형태를 갖추기 위한 교수설계가 이루어지고 있다.
특히 많은 영유아기 교육과정에서 설계적 측면이 미약한 점을 고려하여 체제적 교수설계 방법에 따라 효과적인 영유아교육을 위한 교수설계가 이루어질 수 있도록 교수설계 이론에 대해 소개하고 있다. 교수설계는 과목전문가와 교수개발자에 의해 수행되는 일련의 활동으로, 학습내용에 따라 학습자의 지식, 기술, 태도 면에서 학습목표 달성을 위한 최적의 교수방법이 무엇인지를 수립해 나가는 과정이다. 교수설계는 요구분석, 교수설계, 교수개발, 교수실행, 교수관리, 교수평가와 같은 교수활동이 전 영역에 포함된다. 교수설계는 학습목표 달성을 위해 각 단계에 필요한 모든 수단을 제공하고, 학습자의 올바른 방향으로의 변화를 이끌 수 있는 최적의 교수방법을 제공하는 것이다.
본 서를 통해 효과적인 영유아교육을 위한 교수설계가 이루어지고, 영유아의 발달단계를 고려한 다양한 측면의 영유아교육을 위해 효과적이고, 효율적이며, 매력적인 교수설계가 되기를 바란다.
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