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아하! 학생 배움중심의 PCK 수업 설계 II: 음악, 도덕, 미술, 실과, 영어, 통합교과

저 자     : 박태호, 공희자, 김운자, 이효경, 권현선, 오순이, 문미경, 노은희, 최수진
I S B N   : 9788997544585
출 판 일 : 2015-02-25
페 이 지 : 324p, Paper
출 판 사 : 아카데미프레스
가 격     : \20,000
주 문     : 신청수량 :  권 [주문하기] [돌아가기]
소 개

2000년대 중반에 한국교육과정평가원이 주축이 되어 내용교수법 혹은 내용교수지식이라는 이름으로 PCK(Pedagogical Content Knowledge)를 교육 현장에 소개하였다. 더불어 영어, 수학, 사회, 과학 등 교과별 PCK 사례집을 발간하고, PCK 수업 컨설팅 전문가 양성 프로그램도 운영을 하였다. 당시에는 전통적 수업 장학 의 영향으로 활동중심의 수업, 방법중심의 수업, 평가자에 초점을 맞춘 보여주는 수업 등이 유행할 때였다. 이때에 특정 교과 내용을 특정 학생에게 가르치는 교수법을 교사의 수업 전문성으로 표방한 PCK의 등장은 신선함 그 자체였다. 잘 가르치는 교사를 표방하고 등장한 PCK에 대한 교육 현장의 반응은 긍정적이었다. 지역 교육청별로 PCK 수업 컨설팅 연구회가 만들어지고, 교과별 워크숍이 개최되었다. 일부 교육청에서는 PCK를 해당 교육청의 장학 이론이나 수업 컨설팅 이론으로 삼았고, PCK 교수?학습 과정(안) 작성법 대회를 개최하기도 하였다. 그러나 PCK에 대한 교육 정책 담당자나 교사들의 관심이 높아질수록 이론과 실제 혹은 총론과 각론 사이의 괴리도 점점 커져갔고, 그 부담은 전적으로 현장 교사의 몫이 되었다.
PCK의 핵심 요소는 맥락 지식(Context Knowledge)과 교수 변환(눈높이 교수법)이다. 맥락 지식은 지금 이 자리에 있는 학생이 해당 교과의 내용에 대해 지니고 있는 선개념(기능), 오개념(기능), 난개념(기능)을 파악하는 지식이다. 교수 변환은 지금 이 자리에 있는 학생들이 해당 내용에 대해 지니고 있는 선개념(기능), 오개념(기능), 난개념(기능)을 학생의 눈높이에 맞게 변환하여 가르치는 지식이다. PCK를 창시한 Shulman(1986, 1987)을 비롯한 후속 연구자들은 교수 변환 도구의 유형으로 설명, 시범, 발문, 연습, 서사, 과제, 매체 등을 들었고, 이것을 수업 모형중심의 큰 교수법과 대비되는 개념으로 사용하기 위해 작은 교수법으로 명명하였다. PCK의 핵심 요소인 맥락 지식과 교수 변환에 따르면 똑똑하지만 못 가르치는 교수 부진아, 열심히 가르치지만 학생 배움과 관계 없이 가르치는 교수 부진아가 존재한다.
그러나 잘 가르치는 교사의 교수법을 중시하는 PCK 수업 설계는 교사주도의 수업으로 진행될 가능성이 높다. 아울러 교사의 가르침이 항상 학생의 배움으로 이어지는 것은 아니므로 PCK 역시 한계를 지닌다. 이에 우리는 구성주의 이론에 기초한 학생 공부법을 보완하였다. 여기에는 관찰, 추론, 조작, 메모, 요약, 토의와 토론, 발표 등이 해당되고, 우리는 이것을 학생 배움중심의 수업이라고 명명한다. 학생 배움중심의 수업을 실천하기 위해 CORE를 활용한 교과별 PCK 수업 설계(안)을 구안하였다.
「PCK 수업 설계 Ⅱ」는 제1권인 「PCK 수업 설계 Ⅰ」의 후속 작품이다. 제1권이 국어, 수학, 사회, 과학의 네 교과를 대상으로 한 수업 설계(안)을 제시하였다면, 제2권에서는 음악, 도덕, 미술, 실과, 영어, 통합 교과를 대상으로 한 학생 배움중심 PCK 수업 설계(안)을 제시하였다. 이 설계(안)은 교과별로 멘토와 멘티 혹은 컨설턴트와 컨설턴티가 함께 협력하여 구안한 것이고, 경우에 따라서는 교실 수업에 적용한 사례를 재구성하여 제시하기도 하였다. 그리고 각 교과마다 마지막 부분에 성찰 사례도 제시하였다.



차 례

제1부: 학생 배움중심의 PCK 수업 이해
1. 전통적 수업 장학과 수업 왜곡
전통적 수업 장학의 특징과 수업 평가
수업 왜곡
2. PCK의 개념과 요소
PCK의 유래와 개념
PCK 위계
PCK 요소
PCK 펜타곤 모형
교과 내용에 따른 교수 변환(눈높이 교수법)
CoRe를 활용한 PCK 수업 설계
3. 학생 배움중심의 수업 모형과 요소
학생 배움중심 수업의 개념
학생 배움중심 수업 모형과 설계 맵
학생 배움중심 수업 요소
제2부: 학생 배움중심의 PCK 수업 설계
1. CoRe 활용 학생 배움중심의 음악과 PCK 수업 설계
2. CoRe 활용 학생 배움중심의 도덕과PCK 수업 설계
3. CoRe 활용 학생 배움중심의 미술과 PCK 수업 설계
4. CoRe 활용 학생 배움중심의 실과과 PCK 수업 설계
5. CoRe 활용 학생 배움중심의 영어과 PCK 수업 설계
6. CoRe 활용 학생 배움중심의 통합교과 PCK 수업 설계



저 자

박태호
한국교원대학교 대학원 박사
한국교육과정평가원 연구원
유타주립대학교 방문 교수
현) 공주교육대학교 교수
공희자(음악)
2002 한세대 교육대학원 특수교육전공 석사
2004 한세대 문학대학원 사회복지전공 석사
2005 성결대 상담심리학 자격과정 전문상담교사 1급
2001~수업실기 최우수 교사 및 수업인증제 5회 입상
2011~현) 경기도수원교육지원청 수업컨설턴트 및 교육과정컨설턴트
2010~현) 교육과정, 수업, 상담 관련 1급 정교사 및 직무연수 강사
2014 경기도수원교육지원청 PCK수업연구회 회장
현) 경기도 수원시 화홍초등학교 수석교사
김운자(도덕)
2010. 한세대학교 상담심리 석사. 전문상담교사(1급)
2013~현) 안산교육지원청 수업컨설팅단 활동
수업실기 및 각종 연구대회 다수 입상
현) 경기도 안산시 안산중앙초등학교 수석교사
이효경(도덕)
2008 아주대학교 교육대학원 상담심리 전공 석사
2013~현) 경기도 수원창의지성교육 컨설팅장학지원단
현) 경기도 수원시 영화초등학교 수석교사
권현선(미술)
2004 서울교육대학교 교육대학원 초등미술교육 전공 석사
2004~2010 경기도 교육정보연구원 교수?학습 자료개발 연구 위원
2012 경기도 군포의왕교육지원청 수업컨설턴트
2013~현) 경기도 안양과천교육지원청 수업컨설턴트
현) 경기도 안양시 해오름초등학교 수석교사
오순이(실과)
2002 한국교원대학교 교육대학원 초등컴퓨터교육 전공 석사
2003 제12회 전국교육용소프트웨어 공모전 전국 1등급 외 각종 연구대회 3회 입상
2006 경기도 좋은수업만들기 인증대회 1등급 외 2회 입상
2003~2011 경기도교육연구원 교수학습과정안 및 평가문항 개발위원
2003~현) 환경교육지도자료 개발위원 및 경기도지속가능발전교육 자문위원
2011~현) 경기도교육청 수업 및 평가 컨설턴트
현) 경기도 과천시 청계초등학교 수석교사
문미경(영어)
2006 수원대학교 영어교육대학원 수료
2006~2007 경기도 수업실기 대회 수상
2011~2012 경기도 교육청 창의서술형 평가 문항 개발 위원
2006~2012 원어민 협력수업 공개
2013 초등영어 창의서술형평가 도서 공저
현) 경기도 군포시 관모초등학교 수석교사
노은희(통합교과)
2010 경인교육대학교 생활과학과 석사
2007~현) 좋은수업대회 입상 다수
2008~현) 통합교과 원격연수 자료개발 및 수업실천사례 직무연수 강사
2010~현) 경기도 수원교육지원청 수업컨설트
2006~현) 생태학급운영 및 지속가능발전 교육과정 운영 직무연수 강사
저서: 풀빛물드는 교실(2011)
현) 경기도 수원시 숙지초등학교 수석교사
최수진(통합교과)
2006 한국교원대학교 초등영어교육과 석사
2006 서울시 교육자료개발전 3등급
2013 한국창의재단 STEAM 학술발표
2013~현) 생태학급운영 관련 직무연수 강사
현) 경기도 수원시 숙지초등학교 교사


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